L’année scolaire et universitaire se boucle avec des évaluations tant au niveau de l’enseignement fondamental, secondaire, technique et professionnel, qu’au niveau de l’enseignement supérieur. L’évaluation des compétences désigne le processus visant à mesurer le niveau d’apprentissage des élèves. Cette période, au lieu d’être celle des récompenses des efforts fournis par les enseignants, les apprenants et leurs parents, est une période de harcèlements que subissent l’administration scolaire et universitaire et les enseignants. Comment mettre fin aux comportements mal saints de ceux-là qui ne comprennent pas l’importance de l’éducation et de l’enseignement dans un pays ?
Le présent article, tout en essayant d’expliquer les notions de l’éducation et de l’enseignement, permet d’ouvrir les débats sur la responsabilité des parents d’élèves/étudiants, de l’administration scolaire et universitaire, des enseignants et des élèves/étudiants dans l’échec du système éducatif malien.
L’éducation est l’apprentissage et le développement des facultés physiques, psychiques et intellectuelles. L’éducation formelle, l’école ou l’université, n’est, et loin s’en faut, pas l’unique lieu d’éducation. La première source d’éducation reste la famille et l’entourage, avec tous les enjeux de reproduction sociale que cela implique. Au Mali, comme dans les autres pays, le système scolaire reproduit le système social grâce à une culture scolaire insuffisante et à une culture libre que les familles les plus aisées transmettent à leurs enfants pour qu’ils accèdent en haut de l’échelle sociale.
Nous pouvons distinguer quatre grands domaines éducatifs: le savoir (connaissances intellectuelles), le savoir-faire (compétences pratiques, maîtrise par l’expérience de l’exercice d’une activité artisanale, artistique, domestique ou intellectuelle), l’être (compétences pratiques, maîtrise par l’expérience de l’exercice d’une activité artisanale, artistique, domestique ou intellectuelle) et le savoir-être (capacité de produire des actions et des réactions adaptées à la société humaine et à l’environnement).
L’éducation ne se limite pas à l’instruction stricto sensu qui serait relative, seulement, aux purs savoir et savoir-faire (partie utile à l’élève/étudiant: savoir se débrouiller dans le contexte social et technique qui sera le sien). Elle vise également à assurer à chaque individu le développement de toutes ses capacités (physiques, intellectuelles et morales). Ainsi, cette éducation lui permettra d’affronter sa vie personnelle, de la gérer en étant un citoyen responsable dans la société dans laquelle il évolue.
L’éducation est, en général, considérée comme quelque chose d’essentiel, en tant que véhicule de transmission aux générations ultérieures et en tant que moyen de défense et de domination des personnes éduquées ou, au contraire, d’asservissement de personnes soumise à un bourrage de crâne (racisme, xénophobie, légitimation de la violence contre un ennemi, inculcation du caractère normal d’une position sociale inférieure, etc.). L’éducation comporte de nombreux enjeux éthiques.
Enseigner, c’est transmettre à la génération future un ensemble de connaissances (savoir et savoir-faire) et de valeurs considérées comme faisant partie d’une culture commune. Il est souvent facile de confondre enseignement et éducation. En effet, ce dernier terme, beaucoup plus général, correspond à la formation globale d’un individu, à divers niveaux (au niveau religieux, moral, social, technique, scientifique, médical, etc.). Le terme enseignement, de son côté, se réfère plutôt à une éducation bien précise – celle de la transmission de connaissances à l’aide de signes. Enseigner est donc éduquer, mais éduquer n’est pas forcément enseigner. Il est du devoir des parents d’éduquer leurs enfants et de l’enseignant d’instruire.
La meilleure récompense qu’un enseignant puisse avoir est de fournir à la société des bons produits (bons élèves/étudiants). Les examens sont faits pour sélectionner les meilleurs. Mais au Mali, les parents d’élèves (pas tous) font tout pour que leurs enfants passent en classes supérieures. Les faits sont les faits ! Tout le monde sait comment les différents examens du fondamental, secondaire, technique et professionnel (D.E.F., C.A.P., B.T., et Baccalauréat) sont organisés. L’administration scolaire publique et privée, les parents d’élèves, les enseignants et les élèves font tout pour que le maximum puisse réussir. Beaucoup d’entre eux se retrouvent dans le système universitaire avec un niveau intellectuel inqualifiable et qui parviennent à obtenir leur diplôme. Il faut signaler qu’en dehors de la corruption au niveau de l’administration et des enseignants, il y a une très forte pression de la part des parents.
Pourtant tous les élèves/étudiants ne sont pas mauvais et il y a des excellents parmi eux qui n’ont besoin d’aide de personne pour réussir leurs examens. Le pays a besoin d’hommes et de femmes bien formés, car l’éducation a une influence sur l’économie. La théorie du capital humain associe l’éducation à un investissement pour l’individu, pour leurs employeurs et plus généralement pour la société. Les savoirs transmis par l’éducation améliorent directement les performances des individus. Cet investissement est alors considéré comme avantageux si les gains de productivités futurs sont plus importants que les coûts de la formation. Donc, nous pouvons dire que le plus important des investissements n’est pas avantageux pour le Mali compte tenu des réalités et nous avons le devoir d’inverser la tendance.
Jules-Paul Tardivel : ” Le vrai patriote s’inquiète, non du poste qu’il doit occuper dans la patrie, mais du rang que la patrie doit atteindre parmi les nations “.
Dr. Sékou DIAKITE
Président de l’Association
” Mouvement pour le Changement à Kati (MCK)”
Cell. : +223 65 73 64 62 / 73 56 84 79
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